Meeres-Pantomime mit Geräusch

Beschreibung

Stellt euch im Kreis auf. Immer drei Kinder bilden ein Pantomime-Trio. Der: die Gruppenleiter:in stellt die Aufgabe und die Kinder versuchen jeweils zu dritt die Aufgabe darzustellen. 

Beispielsweise:
Seid Kimo, der Krebs, der eine neue Muschel bezieht. Da könnten die beiden äußeren Kinder die Muschelhälften
darstellen und das mittlere Kind, Kimo.

Dieses Spiel eignet sich gut als Icebreaker, Energizer oder um lustvoll ins Thema einzutauchen.

Hier sind einige Ideen für Aufgaben:

• Stellt einen Tintenfisch dar, der sich tarnt.
• Bewegt euch wie eine Qualle bei ruhigem Wasser.
• Zeigt, wie ein Eisbär auf einer schmelzenden Eisscholle balanciert.
• Spielt eine Koralle, die langsam bleich wird.
• Macht ein Wettschwimmen gegen einen Delfin.
• Stellt dar, wie sich ein Fisch aus einem alten Fischernetz befreit.
• Baut einen hohen Turm aus Plastik-Müll.
• Bewegt euch wie ein Plastikbeutel im Wasser.
• Zeigt, wie ein Hai einen Fisch jagt – aber ihr seid der Fisch!
• Spielt einen Krabbenkampf mit euren Händen.
• Stellt euch hin wie ein Eisberg – und schmilzt langsam dahin.
• Macht ein Wal-Geräusch!
• Sprecht wie ein alter Seestern, der 100 Jahre im Riff lebt.
• Sprecht wie ein wütender Oktopus, der seinen Lebensraum verliert.
• Macht die Bewegungen einer sterbenden Koralle in Zeitlupe.
• Fangt so viele unsichtbare Fische wie möglich in 10 Sekunden!
• Stellt dar, wie eine Schildkröte aussieht, die eine Plastiktüte mit einer Qualle verwechselt.
• Macht mit Händen und Stimme einen heranziehenden Sturm – steigert euch langsam!
• Stellt Taba dar, die einen Kelpalgen-Snack nimmt.
• Seid eine zufriedene Seekuh beim Grasen.

Inklusionstipps

Die Pantomimen-Aufgaben bieten vielfältige Möglichkeiten, sich auszudrücken und eigene Ideen einzubringen. Kinder können Bewegungen, Geräusche, Sprache oder Gesten nutzen, um die Aufgaben darzustellen. Für Kinder mit intellektuellen Beeinträchtigungen können einzelne Begriffe erklärt, vorgemacht oder durch Bildkarten ergänzt werden. Kinder im Autismus-Spektrum (ASS) profitieren von klaren Aufgabenstellungen, einem vorhersehbaren Ablauf und der Möglichkeit, zunächst bei anderen Gruppen zuzusehen.

Kinder mit Sehbeeinträchtigungen können die Aufgaben vorgelesen bekommen und sich auf Bewegungen, Geräusche und Berührungen konzentrieren. Nonverbale Kinder können über Mimik, Gestik, Bewegungen oder Unterstützte Kommunikation aktiv teilnehmen. Für Kinder mit motorischen Einschränkungen können Bewegungen individuell angepasst oder durch Hand-, Arm-, Kopf- oder Rollstuhlbewegungen ersetzt werden. Auch das Anleiten oder Entwickeln von Ideen für die Gruppe ist eine gleichwertige Form der Teilnahme.

Da einige Aufgaben körperliche Nähe oder gemeinsames Darstellen erfordern, sollten die Kinder selbst entscheiden dürfen, wie viel Nähe für sie angenehm ist. Wer nicht aktiv darstellen möchte, kann Aufgaben vorlesen, Ideen einbringen oder erraten, was die anderen Gruppen darstellen. So stehen Kreativität, Zusammenarbeit und gemeinsamer Spaß im Vordergrund und alle Kinder können ihre Stärken einbringen.