| Kampagnenset | 2 - Feuer |
| Alter | ab 4 Jahren |
| Anpassungen notwendig für | Kinder/Jugendliche mit intellektuellem Förderbedarf, motorischen Einschränkungen |
| Ziel | Praktische Wissensvermittlung |
| Dauer | Vorbereitung einige Stunden, Durchführung 15 Min |
| Material |
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Wie verschiedene Farben und Materialien Wärme speichern
Beschreibung
- Ihr braucht für dieses Experiment einen sonnigen Tag. Je heißer, desto besser!
- Breitet alle Dinge, die ihr testen wollt, nebeneinander in der Sonne aus.
- Lasst sie nun einige Stunden in der Sonne liegen.
- Testet dann, wie heiß sich die verschiedenen
Dinge anfühlen. Aber passt auf! Am Metall könnt ihr euch sogar
verbrennen.
Hintergrund:
Ihr habt gesehen, dass nicht alle Dinge gleich warm werden. Das schwarze Kleidungsstück fühlt sich wärmer an als das weiße. Sand wird wärmer als Wasser, Metall heißer als feuchte Erde.
Die Unterschiede spielen auch im Zusammenhang mit unserem Klima eine große Rolle. So erwärmt sich zum Beispiel Landmasse stärker als Wasser. Auch andere
Stoffe nehmen Wärme unterschiedlich gut auf. So werfen helle Stoffe viel von dem Sonnenlicht, das sie trifft, wieder zurück - sie reflektieren es also mehr als dunkle Stoffe.
Auch Metall nimmt sehr viel Wärme auf und kann in der Sonne besonders heiß werden. Das gilt auch für Beton, der viel heißer wird als Grünflächen. Deswegen ist es auch in Städten, in denen es viel Beton, Metall und Glas gibt, viel heißer als am Land.
Inklusionstipps
Führt das Experiment gemeinsam durch und macht die Unterschiede zwischen den Materialien für alle Kinder erfahrbar. Kinder mit ASS oder intellektuellen Beeinträchtigungen profitieren von einer klaren Struktur, einer gemeinsamen Vermutungsrunde vor dem Experiment und einfachen Vergleichsfragen („Was fühlt sich wärmer an?“). Für Kinder mit Sehbeeinträchtigungen eignen sich Materialien mit deutlich unterschiedlichen Oberflächen und Temperaturen, die vorsichtig ertastet werden können. Achtet dabei besonders auf die Sicherheit bei heißen Gegenständen wie Metall. Kinder mit motorischen Einschränkungen sollten alle Materialien gut erreichbar vorfinden und können beim Beobachten, Dokumentieren der Ergebnisse, Messen von Temperaturen oder Vorlesen der Versuchsschritte aktiv mitwirken. So können alle Kinder die Unterschiede zwischen den Materialien und deren Bedeutung für das Klima nachvollziehen.